立化童子

这首诗围绕“立化童子”之事展开，表达了对冷饭残羹归属的疑问，以及对事物发展变化的思考，体现出一种豁达超脱、不执着过往的态度。

• “冷饭残羮属与谁”：
  • 字词：“冷饭残羹”，指剩余的饭菜；“属与”，给予、归属。
  • 句意：这些剩余的饭菜该给谁呢。
• “其他消息问谁知”：
  • 字词：“消息”，这里指事情的情况、动态。
  • 句意：其他的事情又去问谁才知道呢。
• “竿头一步饶师进”：
  • 字词：“竿头一步”，比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高，常用“百尺竿头，更进一步”；“饶”，让、允许。
  • 句意：在修行的道路上，就让师父您更进一步吧。
• “不是当年去得迟”：
  • 字词：此句需结合整体诗意理解，表达并非是因为当年行动迟缓。
  • 句意：并不是因为当年去得晚（而有现在的情况）。

这冷掉的饭菜和剩下的羹汤该给谁呢，
其他的事情又要去问谁才能知晓。
在修行的道路上就让师父您更进一步，
并不是因为当年我行动迟缓才有如今。

李新生活于北宋时期，具体这首诗的创作时间难以确切知晓。“立化童子”可能是一个特定的佛教典故或当时发生的一个与修行相关的事件。李新本人可能对佛教修行、人生哲理有一定的思考和感悟，这首诗或许是他在听闻“立化童子”之事后，借诗抒发自己对于修行、人生境遇等方面的看法。

• 表现手法：
  • 设问开篇：诗的前两句以两个设问“冷饭残羹属与谁”“其他消息问谁知”引发读者的思考，为后文表达观点做铺垫，同时营造出一种略带迷茫又探寻答案的氛围。
  • 借事说理：通过“竿头一步饶师进”借用“百尺竿头更进一步”的典故，表达对修行的态度，以具体的修行情境阐述一种积极进取、不满足现状的哲理。
• 语言特色：语言直白，没有过多的修饰，但却能清晰地传达出诗人的思想情感。诗句简单易懂，却蕴含着深刻的人生感悟。
• 意境营造：整首诗营造出一种超脱、豁达的意境。诗人没有纠结于冷饭残羹的归属和过往的得失，而是以一种开阔的胸怀看待修行和人生，表达出不执着于过去、积极向前的态度，给人以一种明朗、洒脱的感觉。