晚自东湖携藕花归儿辈争插盆池香艳不歇亦供两日嗅玩因成

这首诗围绕诗人傍晚从东湖带回藕花，孩子们将其插于盆池的情景展开。诗中既有对孩子们天真行为的调侃，更表达了只要内心纯净无杂念，便能在日常小事中感受到自然美好的心境。

• “怪底儿童无远图，埋盆注水插芙蕖”：
  • 字词：“怪底”，难怪；“远图”，长远的打算；“芙蕖”，荷花。
  • 句意：难怪孩子们没有长远的打算，竟然埋好盆子注满水来插上荷花。
• “人心不作非真想，便觉东湖入座隅”：
  • 字词：“非真想”，不切实际、虚妄的想法；“座隅”，座位的角落。
  • 句意：如果人心中没有那些不切实际的虚妄想法，就会觉得东湖仿佛来到了自己的座位角落。

难怪孩子们没有长远的打算，
埋盆注水把荷花插在里面。
只要人心不存虚妄的念头，
就感觉东湖来到了我身边。

黄公度生活于南宋时期，仕途坎坷。这首诗具体创作时间不详，但从内容来看，应是他在日常家庭生活中的有感而发。当时他或许经历了一些生活琐事或仕途上的小波澜，在傍晚从东湖带回藕花后，看到孩子们天真地插花，由此引发了内心的感悟，从而创作了此诗。

• 表现手法：
  • 先抑后扬：诗的首句看似对孩子们“无远图”的行为进行调侃，有贬低之意，但后面通过“人心不作非真想”的转折，升华了主题，表达出对孩子们纯真行为背后纯净心境的赞赏，同时也蕴含了对自身及世人的一种劝诫。
  • 虚实结合：“埋盆注水插芙蕖”是实写孩子们插花的具体行为，而“便觉东湖入座隅”则是虚写，是诗人内心的一种感受和想象，虚实相生，丰富了诗歌的内涵。
• 语言特色：语言通俗易懂，口语化色彩浓厚，如“怪底”“无远图”等表述，让诗歌显得亲切自然，易于理解。但在平淡的语言中又蕴含着深刻的哲理，体现了诗人的智慧。
• 意境营造：通过描写家庭中孩子们插花的生活场景，营造出一种温馨、自然的氛围。同时，“便觉东湖入座隅”一句又将这种生活场景升华到一种精神层面的意境，让人感受到只要心境纯净，便能在平凡的生活中领略到自然之美和内心的宁静。