送李推官

这首诗是徐积为送别李推官而作。诗中先赞扬李推官为人忠厚、有能力且尽责完成事务，详细描述其成就之事的良好效果。接着阐述为师之道，强调内心秉持正道、自身践行正义的重要性，鼓励李推官坚守正道、教育好子弟。最后对相关职事人员提出警戒，期望他们辅助李推官，共同营造良好学风，完成育人之功。

• “物有所興，因人而就”：
  • 字词：“兴”，兴起；“就”，完成。
  • 句意：事物的兴起，依靠人才能完成。
• “其人維何，所性忠厚”：
  • 字词：“维何”，是什么；“性”，本性。
  • 句意：这个人是谁呢，他本性忠厚。
• “能謀而果，能明而究”：
  • 字词：“谋”，谋划；“果”，果断；“明”，明智；“究”，深究。
  • 句意：他既能谋划又果断，既能明智又能深入探究事理。
• “身任其責，力成厥構”：
  • 字词：“任”，承担；“厥”，其；“构”，事业。
  • 句意：他亲自承担责任，努力成就他的事业。
• “既成之法，可繼於後”：
  • 字词：“既”，已经；“继”，延续。
  • 句意：已经制定好的法规，可以让后人延续下去。
• “入門而東，自南而北”：描述空间范围。
  • 句意：从门进来向东，从南到北的区域。
• “如汙斯隆，如枉斯直”：
  • 字词：“汙”，低洼；“隆”，高起；“枉”，弯曲。
  • 句意：就像低洼的地方变得高起，弯曲的地方变得笔直。
• “如塞斯通，如隘斯闢”：
  • 字词：“塞”，堵塞；“通”，畅通；“隘”，狭窄；“辟”，开辟。
  • 句意：就像堵塞的地方变得畅通，狭窄的地方被开辟。
• “如翼斯張，如衡斯舉”：
  • 字词：“翼”，翅膀；“张”，张开；“衡”，秤杆；“举”，举起。
  • 句意：就像翅膀张开，秤杆被举起。
• “如蔀斯赫，如閴斯睹”：
  • 字词：“蔀”，遮蔽；“赫”，明亮；“閴”，寂静；“睹”，看见。
  • 句意：就像遮蔽的地方变得明亮，寂静的地方能被看见。
• “室有明窗，牆有堅堵”：
  • 字词：“明窗”，明亮的窗户；“坚堵”，坚固的墙壁。
  • 句意：屋子里有明亮的窗户，墙壁坚固。
• “地無游蟻，穴無伏鼠”：
  • 字词：“游蚁”，四处游走的蚂蚁；“伏鼠”，潜伏的老鼠。
  • 句意：地上没有四处游走的蚂蚁，洞穴里没有潜伏的老鼠。
• “既完既成，既安既處”：
  • 字词：“完”，完善；“成”，完成；“安”，安定；“处”，居住。
  • 句意：已经完善完成，既安定又适合居住。
• “師乎師乎，豈可苟然”：
  • 字词：“苟然”，随便、马虎。
  • 句意：老师啊老师，怎么可以马虎行事呢。
• “心爲道本，身爲義先”：
  • 字词：“道”，道义；“义”，正义。
  • 句意：内心是道义的根本，自身是正义的先导。
• “心之所無，道不可傳”：
  • 句意：内心没有道义，就无法传授道义。
• “身之所無，口不可宣”：
  • 句意：自身没有正义，就不能宣扬正义。
• “唯正唯直，求己以全”：
  • 字词：“正”，正直；“直”，刚直。
  • 句意：唯有正直，从自身要求来完善自己。
• “以義以命，如耕平田”：
  • 字词：“义”，道义；“命”，使命。
  • 句意：遵循道义和使命，就像耕种平坦的田地。
• “處心積慮，貫通神明”：
  • 字词：“处心积虑”，这里指用心思考；“贯通”，连通。
  • 句意：用心思考，能连通神明。
• “無忝鄉校，勿負朝廷”：
  • 字词：“忝”，有愧于；“乡校”，地方学校。
  • 句意：不要有愧于地方学校，不要辜负朝廷。
• “成人子弟，慰人父兄”：
  • 字词：“成”，成就。
  • 句意：培养好人家的子弟，安慰人家的父兄。
• “二三職事，其亦警戒”：
  • 字词：“二三职事”，指相关职事人员；“警戒”，警惕。
  • 句意：各位职事人员，也要有所警惕。
• “欲善諸外，先治諸內”：
  • 字词：“善”，完善；“治”，治理。
  • 句意：想要在外做好事，先要修养好内心。
• “存誠防邪，集義養氣”：
  • 字词：“诚”，真诚；“邪”，邪恶；“集义”，积累正义。
  • 句意：保持真诚防止邪恶，积累正义培养正气。
• “作僞心勞，作德心逸”：
  • 字词：“伪”，虚伪；“劳”，劳累；“德”，德行；“逸”，安逸。
  • 句意：做虚伪的事内心劳累，做有德行的事内心安逸。
• “如此兩句，守而勿失”：
  • 句意：这两句话，要坚守不要忘记。
• “謹佐爾師，各修其職”：
  • 字词：“佐”，辅佐；“修”，履行。
  • 句意：谨慎地辅佐你们的老师，各自履行好自己的职责。
• “庶乎諸生，其則不遠”：
  • 字词：“庶乎”，或许；“则”，准则。
  • 句意：或许各位学生，遵循的准则就不远了。
• “已修加修，已善加善”：
  • 句意：已经有修养的要更加修养，已经善良的要更加善良。
• “不率者從，不類者變”：
  • 字词：“率”，遵循；“类”，善。
  • 句意：不遵循准则的人要听从教导，不善的人要改变。
• “子弟如此，父兄所願”：
  • 句意：子弟能这样，是父兄的愿望。
• “可慰鄉人，可成學風”：
  • 句意：可以安慰乡人，可以形成良好的学风。
• “可酬其勞，可稱厥功”：
  • 字词：“酬”，酬谢；“称”，相称。
  • 句意：可以酬谢他的辛劳，可以相称他的功劳。

事物的兴起，依靠人才能完成。
这个人是谁呢，他本性忠厚。
他既能谋划又果断，既能明智又能深入探究事理。
他亲自承担责任，努力成就他的事业。
已经制定好的法规，可以让后人延续下去。
从门进来向东，从南到北的区域。
就像低洼的地方变得高起，弯曲的地方变得笔直。
就像堵塞的地方变得畅通，狭窄的地方被开辟。
就像翅膀张开，秤杆被举起。
就像遮蔽的地方变得明亮，寂静的地方能被看见。
屋子里有明亮的窗户，墙壁坚固。
地上没有四处游走的蚂蚁，洞穴里没有潜伏的老鼠。
已经完善完成，既安定又适合居住。
老师啊老师，怎么可以马虎行事呢。
内心是道义的根本，自身是正义的先导。
内心没有道义，就无法传授道义。
自身没有正义，就不能宣扬正义。
唯有正直，从自身要求来完善自己。
遵循道义和使命，就像耕种平坦的田地。
用心思考，能连通神明。
不要有愧于地方学校，不要辜负朝廷。
培养好人家的子弟，安慰人家的父兄。
各位职事人员，也要有所警惕。
想要在外做好事，先要修养好内心。
保持真诚防止邪恶，积累正义培养正气。
做虚伪的事内心劳累，做有德行的事内心安逸。
这两句话，要坚守不要忘记。
谨慎地辅佐你们的老师，各自履行好自己的职责。
或许各位学生，遵循的准则就不远了。
已经有修养的要更加修养，已经善良的要更加善良。
不遵循准则的人要听从教导，不善的人要改变。
子弟能这样，是父兄的愿望。
可以安慰乡人，可以形成良好的学风。
可以酬谢他的辛劳，可以相称他的功劳。

徐积生活在北宋时期，当时教育和文化事业受到重视。李推官可能是负责教育相关事务的官员，徐积写这首诗送别他，一方面是赞扬李推官在工作中的表现和成就，另一方面也是对他在教育岗位上的期望，希望他能秉持正道，为教育事业做出贡献，同时也是对一同共事的职事人员的一种勉励。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中运用大量比喻，如“如汙斯隆，如枉斯直”“如翼斯張，如衡斯舉”等，将李推官的工作成果形象地展现出来，使读者更易理解其工作带来的积极变化。
  • 劝诫说理：诗歌后半部分主要是对李推官和职事人员的劝诫说理，通过阐述为师之道、为人准则等，表达作者的期望和要求，逻辑清晰，具有较强的说服力。
• 语言特色：语言质朴平实，使用较为直白的表述，直接传达作者的观点和情感。用词简洁明了，没有过多的修饰，但却能准确地表达出诗歌的主旨。
• 意境营造：整首诗没有刻意营造具体的意境，而是侧重于对人物品质、工作成就以及教育理念的阐述。通过对李推官的赞扬和对教育工作的劝诫，营造出一种严肃、庄重且充满责任感的氛围，体现出作者对教育事业的重视和对相关人员的殷切期望。