七夕有赋

· 魏了翁

经星不动随天旋,枉被嘲谑千余年。
无情文象岂此较,独嗟陋习轻相沿。
我尝作诗抵排之,尚有遗恨污陈编。
人于万物为至灵,聪明照彻天地先。
其如形气之所囿,则以学问开蒙颛。
不知谁为乞巧者,乃谓天孙执其权。
天孙能襄不能报,世闲之拙无加焉。
痴儿𫘤女竞针缕,高楼大第迷管弦。
汉魏以来用一律,无人出语扶其颠。
其间假拙济巧者,又欲托此文奸言。
敢因良会追往事,更发此义声余冤。

简要说明

这首诗围绕七夕乞巧的习俗展开,诗人批判了七夕乞巧这一陋俗,认为人们不应盲目跟从,同时强调人应凭借学问开启智慧,不应将命运寄托于所谓的“天孙”,表达了诗人对陋俗的不满和对人们应理性思考的期望。

逐句注释

  • “经星不动随天旋,枉被嘲谑千余年”:
    • 字词:“经星”,恒星;“枉”,白白地。
    • 句意:恒星看似不动实际上随天旋转,却白白地被嘲笑了一千多年。
  • “无情文象岂此较,独嗟陋习轻相沿”:
    • 字词:“文象”,天象;“嗟”,叹息;“沿”,沿袭。
    • 句意:没有情感的天象怎么能如此计较,只叹息这陋俗轻易地被沿袭下来。
  • “我尝作诗抵排之,尚有遗恨污陈编”:
    • 字词:“抵排”,排斥;“污”,玷污;“陈编”,旧有的书籍记载。
    • 句意:我曾经作诗排斥这种陋俗,但仍有遗憾,觉得陋俗玷污了旧有的记载。
  • “人于万物为至灵,聪明照彻天地先”:
    • 字词:“至灵”,最为灵慧。
    • 句意:人在万物中是最为灵慧的,其聪明能洞察天地之先。
  • “其如形气之所囿,则以学问开蒙颛”:
    • 字词:“囿”,局限;“蒙颛”,愚昧。
    • 句意:无奈人被形气所局限,所以要用学问来开启愚昧。
  • “不知谁为乞巧者,乃谓天孙执其权”:
    • 字词:“天孙”,织女。
    • 句意:不知道是谁发起了乞巧的活动,竟然说织女掌握着巧拙的权力。
  • “天孙能襄不能报,世闲之拙无加焉”:
    • 字词:“襄”,帮助;“报”,回报。
    • 句意:织女只能帮助却不能给予回报,世间的愚拙没有比这更严重的了。
  • “痴儿𫘤女竞针缕,高楼大第迷管弦”:
    • 字词:“痴儿𫘤女”,天真幼稚的男女;“管弦”,指音乐。
    • 句意:天真幼稚的男女们竞相比赛针线活,高楼大厦里沉迷于音乐。
  • “汉魏以来用一律,无人出语扶其颠”:
    • 字词:“一律”,同样的规则,这里指乞巧的习俗;“颠”,错误。
    • 句意:从汉魏以来都遵循这一习俗,没有人站出来纠正其中的错误。
  • “其间假拙济巧者,又欲托此文奸言”:
    • 字词:“假拙济巧”,假借愚拙来谋取巧利;“文”,掩饰。
    • 句意:其中那些假借愚拙来谋取巧利的人,又想借此掩饰他们的奸言。
  • “敢因良会追往事,更发此义声余冤”:
    • 字词:“良会”,指七夕这个美好的聚会;“声”,伸张。
    • 句意:我冒昧地借着七夕这个机会追思往事,进一步阐发这个道理,伸张其中的冤屈。

现代译文

恒星看似静止却随天旋转,
白白被人嘲笑了一千多年。
没有情感的天象怎可计较,
只叹陋俗轻易地流传不断。
我曾作诗排斥这种陋俗,
仍遗憾它玷污了旧的书卷。
人在万物之中最为灵慧,
聪明能洞察天地的根源。
无奈受形气局限很愚昧,
要用学问来开启那愚顽。
不知是谁发起乞巧活动,
竟说织女掌握巧拙大权。
织女只能帮忙无法回报,
世间的愚拙没比这更惨。
天真男女竞相比赛针线,
高楼里沉迷于音乐缠绵。
汉魏以来都遵循这习俗,
没人站出来纠正其错偏。
其中有人假拙来谋巧利,
还想借此掩饰他们的奸言。
我借七夕追思过往之事,
再阐道理伸张其中冤怨。

创作背景

魏了翁生活在南宋时期,当时社会文化氛围浓厚,但也存在一些迷信和陋俗。七夕乞巧是民间长期流传的习俗,人们在七夕这一天向织女乞求智巧。魏了翁作为一位具有理性思维和批判精神的学者,对这种盲目跟从的陋俗不满,于是创作此诗来表达自己的观点,希望人们能够摆脱这种迷信思想,通过学问来提升自己。

艺术赏析

  • 表现手法
    • 批判与说理结合:诗人开篇以恒星被嘲笑引出对乞巧陋俗的批判,接着从人是万物之灵的角度进行说理,强调人应凭借学问开启智慧,而非依赖“天孙”。最后指出陋俗的危害以及有人借此谋利的现象,批判有力,说理透彻。
    • 对比手法:将人的灵慧与被形气局限的愚昧进行对比,突出了学问的重要性;又将天真男女的乞巧行为与假拙济巧者的奸言进行对比,揭示了陋俗背后的不良现象。
  • 语言特色:语言直白,不事雕琢,以质朴的文字表达深刻的思想。如“痴儿𫘤女竞针缕,高楼大第迷管弦”等句,形象地描绘出当时人们沉迷于乞巧习俗的场景。
  • 主题表达:整首诗围绕七夕乞巧的陋俗展开,主题明确,诗人通过层层论述,表达了对陋俗的批判和对人们理性思考、追求学问的期望,具有较强的现实意义和思想深度。