广陵秋夜读进士常修三篇因题

这首诗是罗隐读进士常修的三篇诗作后所题，表达了对常修诗歌的高度赞赏，认为其诗价值超过师长之教。诗中提及与古人诗作对比，凸显常修诗笔之健，同时感慨其不被时情认可，最后期待明年春风里能让常修得偿所愿。

• “入蜀归吴三首诗，藏于笥箧重于师”：
  • 字词：“笥箧”，指竹箱，用来存放物品；“重”，重视，看重。
  • 句意：常修这入蜀归吴的三首诗，我把它们珍藏在竹箱里，觉得它们比老师的教导还珍贵。
• “剑关夜读相如听，瓜步秋吟炀帝悲”：
  • 字词：“剑关”，即剑门关，在四川；“相如”，指司马相如，西汉著名文学家；“瓜步”，瓜步山，在江苏六合东南；“炀帝”，指隋炀帝。
  • 句意：夜晚在剑门关读这诗，仿佛司马相如也在倾听；秋天在瓜步山吟诵，好像能体会到隋炀帝的悲叹。这里用司马相如和隋炀帝来衬托常修诗的感染力。
• “景物也知输健笔，时情谁不许高枝”：
  • 字词：“输”，逊色；“健笔”，指文笔刚健有力；“时情”，当时的世情；“高枝”，比喻高位、显达的地位。
  • 句意：连景物都知道自己比不上这刚健有力的文笔，可当时的世情却不允许常修取得显达的地位。
• “明年二月春风里，江岛闲人慰所思”：
  • 字词：“江岛闲人”，诗人自指；“慰所思”，安慰常修的心愿。
  • 句意：明年二月春风吹拂的时候，我这个江边小岛上的闲人希望能安慰常修的心愿，即期待常修能得偿所愿。

常修入蜀归吴的这三首诗，
我把它们小心藏在竹箱里，觉得比老师的教导还重要。
夜晚在剑门关读诗，好像司马相如也在静静聆听，
秋天在瓜步山吟诗，仿佛能感受到隋炀帝的悲叹。
连景物都知道自己比不上这刚健的文笔，
可世情却不允许常修取得显达的地位。
明年二月春风轻拂的时候，
我这个江边小岛上的闲人希望能安慰常修的心愿。

罗隐生活在晚唐时期，当时社会动荡，科举考试中存在诸多不公平现象。常修是一位进士，他的诗歌应该具有一定的水平，但可能因时运不济而未得到应有的认可。罗隐本人也是科举屡试不第，对有才之士不被重用有着深刻的体会。这首诗便是罗隐读了常修的诗作后，有感而发写下的，既表达对常修诗歌的赞赏，也寄寓了对他命运的同情和期待。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用司马相如和隋炀帝的典故，增添了诗歌的文化底蕴。司马相如是文学大家，以其才华闻名，用他倾听常修的诗，侧面衬托出常修诗歌的感染力；隋炀帝虽不是以诗人著称，但他有诗作流传，且经历充满悲剧色彩，用他的悲叹来体现常修诗能引发的情感共鸣，使诗歌内涵更加丰富。
  • 对比：“景物也知输健笔，时情谁不许高枝”运用对比手法，将景物的逊色与常修文笔的刚健形成对比，突出常修诗才；又将常修的才华与他不被时情认可的现实形成对比，表达了对世情不公的感慨。
• 语言特色：语言直白却富有情感，如“藏于笥箧重于师”直接表明对常修诗歌的珍视。同时，诗句流畅自然，没有过多的雕琢痕迹，却能让读者深刻感受到诗人对常修的赞赏与同情。
• 意境营造：通过“剑关夜读”“瓜步秋吟”等场景的描述，营造出一种深沉、略带悲凉的意境，既展现了常修诗歌能营造出的氛围，也反映出当时有才之士不被重用的社会环境，使读者更能体会到诗人和常修的心境。