侄阿钟觅字与诗

这首诗是姚勉为五岁侄子阿钟所作，夸赞阿钟五岁就喜爱纸笔、吟诗写字，不同寻常。诗中回顾家族先辈的节义、文章等事迹，激励阿钟及其他兄弟勤苦读书，传承家族精神，期望他们将来在学业和勋业上有所成就，能为国家和家族争光。

• “阿钟五岁已大奇，从我觅字与觅诗”：
  • 字词：“大奇”，非常奇特。
  • 句意：阿钟才五岁就已经很不寻常了，向我索要字和诗。
• “栗梨不爱爱纸笔，此意岂是寻常儿”：
  • 字词：“栗梨”，栗子和梨子，泛指零食。
  • 句意：阿钟不喜欢吃零食，却喜爱纸笔，这份心意哪里是普通孩子能有的。
• “吟诗写字非难事，字画是心诗是志”：
  • 字词：“心”，内心；“志”，志向。
  • 句意：吟诗写字并不是难事，字和画体现的是人的内心，诗表达的是人的志向。
• “器量充周志气宏，劲笔雄辞皆极致”：
  • 字词：“器量充周”，度量宏大、周全；“极致”，达到最好的程度。
  • 句意：如果一个人度量宏大、志向高远，那么他写出的字、作出的诗都会达到很高的水准。
• “吾家鼻祖丰城公，庭叱百万无虓雄”：
  • 字词：“鼻祖”，始祖；“虓雄”，勇猛的人。
  • 句意：我们家族的始祖丰城公，能在朝堂上叱咤百万勇猛之士。
• “子孙世袭节义风，流传直至江西翁”：
  • 字词：“世袭”，世代传承；“节义风”，节义的风尚。
  • 句意：子孙世代传承节义的风尚，一直传到江西翁这一代。
• “江西夫子今希有，四经七举为龙首”：
  • 字词：“四经七举”，多次参加科举考试；“龙首”，状元。
  • 句意：江西夫子如今非常少见，他多次参加科举考试，最终成为状元。
• “不作孙弘曲学儒，文章只是宗元祐”：
  • 字词：“孙弘”，西汉儒生公孙弘，以曲学阿世著称；“宗元祐”，尊崇元祐时期的文风。
  • 句意：他不像公孙弘那样是个曲学阿世的儒生，他的文章只尊崇元祐时期的文风。
• “祖宗积善源深长，争奇竞秀生诸郎”：
  • 字词：“积善”，积累善行；“诸郎”，指家族中的子弟。
  • 句意：祖宗积累的善行源远流长，家族中人才辈出，各有风采。
• “诸郎更有如钟者，引领丹山群凤凰”：
  • 字词：“丹山群凤凰”，比喻众多优秀的人才。
  • 句意：家族子弟中如果有像阿钟这样的，就能引领众多优秀人才。
• “晓窗读书肯至午，夜灯琅琅明月庑”：
  • 字词：“庑”，堂下周围的走廊。
  • 句意：清晨在窗边读书能读到中午，夜晚伴着灯光读书，声音清朗，月光照在走廊上。
• “只今小年已勤苦，从此读书到十五”：
  • 字词：“小年”，年幼的时候。
  • 句意：现在年纪小就如此勤苦读书，从现在一直坚持读到十五岁。
• “贯经穿史包今古，雪坡痴叔未足多”：
  • 字词：“雪坡痴叔”，诗人自称；“未足多”，不值得称赞。
  • 句意：如果能贯通经史，博古通今，那我这个雪坡痴叔就不值得夸赞了。
• “十驽骥子一跃过，河南晁氏曾有样”：
  • 字词：“十驽骥子”，比喻众多平庸之人和一个杰出之人；“河南晁氏”，指宋代晁氏家族，子弟多有成就。
  • 句意：就像众多平庸之马被杰出的千里马一跃而过，河南晁氏家族就曾有这样的榜样。
• “二十子弟俱高科，汝今群从多兄弟”：
  • 字词：“高科”，科举高中。
  • 句意：晁氏家族二十个子弟都科举高中，你们现在兄弟众多。
• “勋业相期各如意，家塾相师学圣贤”：
  • 字词：“勋业”，功业；“相师”，相互学习。
  • 句意：期望你们各自都能成就功业，在家塾中相互学习，以圣贤为榜样。
• “庙堂再拜传忠义，羲献帖，李杜诗，遗踪虽在不必追”：
  • 字词：“庙堂”，朝廷；“羲献”，指东晋书法家王羲之、王献之。
  • 句意：到朝廷上拜官任职，传承忠义精神，王羲之、王献之的字帖，李白、杜甫的诗，他们的遗迹虽然存在但不必一味去追随。
• “请赓庆历徂徕颂，更立中兴浯水碑”：
  • 字词：“赓”，继续；“庆历徂徕颂”，指北宋石介所作歌颂庆历新政的《庆历圣德颂》；“中兴浯水碑”，指唐代元结所作歌颂唐朝中兴的《大唐中兴颂》，刻于浯溪石上。
  • 句意：希望你们能像石介那样写歌颂盛世的文章，像元结那样立碑记载国家的中兴。

阿钟才五岁就十分奇特，
向我索要字和诗。
他不爱栗子梨子，只爱纸笔，
这份心意哪是普通孩子能有。
吟诗写字并非难事，
字和画展现内心，诗表达志向。
若度量宏大、志向高远，
那笔下文字和诗作都会精妙至极。
我们家族始祖丰城公，
能在朝堂叱咤百万勇士。
子孙世代传承节义风尚，
一直传到江西翁这一辈。
江西夫子如今很是少见，
多次科举终成状元。
他不像公孙弘曲学阿世，
文章只尊崇元祐文风。
祖宗积善源远流长，
家族子弟人才辈出。
若有像阿钟这样的，
能引领众多优秀人才。
清晨读书到中午，
夜晚伴着月光，读书声清朗。
现在年幼就如此勤苦，
坚持读书到十五岁。
若能贯通经史、博古通今，
我这个痴叔就不值得夸赞。
就像千里马超越平庸之马，
河南晁氏家族曾是榜样。
晁家子弟都科举高中，
你们兄弟众多。
期望你们各自成就功业，
在家塾相互学习圣贤之道。
到朝廷传承忠义精神，
王羲之、李白的遗迹不必一味追随。
希望你们能像石介、元结，
歌颂盛世、记载中兴。

姚勉生活在南宋时期，家族有重视文化传承和节义精神的传统。侄子阿钟五岁就表现出对诗书的热爱，这让姚勉十分欣喜，他借此机会回顾家族先辈的事迹，激励阿钟及家族其他子弟勤奋读书，传承家族的优良传统，在学业和仕途上有所建树，为国家和家族争光。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“孙弘曲学儒”“河南晁氏”“庆历徂徕颂”“中兴浯水碑”等，通过这些典故，增强了诗歌的文化内涵，借历史故事表达对侄子等家族子弟的期望和鼓励，使诗歌更具说服力和感染力。
  • 对比衬托：将阿钟“不爱栗梨爱纸笔”与寻常孩子进行对比，突出阿钟的与众不同；用“十驽骥子一跃过”将平庸者与杰出者对比，激励子弟们成为杰出之人。
• 语言特色：语言质朴平实，通俗易懂，以直白的方式表达对侄子的期许和教诲，同时又不失庄重和严肃，适合长辈对晚辈的劝勉。
• 结构层次：诗歌先夸赞阿钟的奇特，接着阐述吟诗写字与内心、志向的关系，然后回顾家族先辈的事迹，激励子弟们勤苦读书，最后表达对子弟们在学业、勋业上的期望，层次分明，逻辑清晰，围绕激励家族子弟成长这一主题展开。