观入试者

这首诗描绘了考生参加科举考试的热闹场景，展现了考生们不同的状态，包括年少的懵懂、年老的感慨等。同时，诗人也表达了对科举考试的看法，认为功名有定分，身健能多次参加考试已属幸事，还提及自己也曾有过类似经历。

• “钟撼鸡鸣万家起，月下纷纷白袍子”：
  • 字词：“钟撼”，钟声震动；“白袍子”，指参加考试的考生，在古代，书生常穿白色衣服。
  • 句意：钟声震动，鸡鸣声起，千家万户都起床了，月光下一群群穿着白色衣服的考生纷纷赶来。
• “提壶挈榼春游闹，擎箱擐箧谁家徙”：
  • 字词：“壶”“榼”，都是盛酒或水的器具；“擎”，举；“擐”，穿、套；“箧”，箱子。
  • 句意：考生们提着壶、拿着酒器，像春游一样热闹，举着箱子、背着书箱，就像谁家在搬家一样。
• “通衢隘塞行人绝，露坐欠伸奴跛倚”：
  • 字词：“通衢”，大路；“隘塞”，堵塞；“欠伸”，打哈欠、伸懒腰；“跛倚”，站立不正的样子。
  • 句意：大路被堵塞，行人都无法通行，有的考生露天坐着打哈欠、伸懒腰，奴仆则歪歪斜斜地站着。
• “远闻雷噪轰应答，近亦汹汹殊聒耳”：
  • 字词：“雷噪”，像打雷一样喧闹；“聒耳”，声音嘈杂刺耳。
  • 句意：远远就能听到像打雷一样喧闹的应答声，近处也是闹哄哄的，声音十分刺耳。
• “轧然棘户破晓色，阵脚忽移去如蚁”：
  • 字词：“轧然”，形容开门的声音；“棘户”，考场的门，古代考场周围常插荆棘以防作弊。
  • 句意：考场的门在破晓时分嘎吱一声打开了，考生们的队伍像蚂蚁一样迅速移动进去。
• “壮夫先入护几案，儒雅雍容行且止”：
  • 字词：“壮夫”，年轻力壮的人；“几案”，桌子。
  • 句意：年轻力壮的人先冲进去抢占桌子，而那些文雅的人则从容地走走停停。
• “垂髫趁哄未知苦，戴白相持叹衰矣”：
  • 字词：“垂髫”，指儿童；“趁哄”，凑热闹；“戴白”，指老人。
  • 句意：小孩子凑热闹参加考试还不知道其中的辛苦，老人们互相搀扶着感叹自己已经衰老了。
• “自从明诏到郡国，士出深山集城市”：
  • 字词：“明诏”，明确的诏令；“郡国”，古代行政区划，这里指地方。
  • 句意：自从朝廷下达科举考试的诏令到地方，读书人从深山里出来聚集到城市中。
• “但能操笔不曳白，秋榜人人都准拟”：
  • 字词：“操笔”，拿笔；“曳白”，交白卷；“秋榜”，科举考试在秋季发榜。
  • 句意：只要能拿起笔不交白卷，每个人都想着能在秋榜上有名。
• “分明结社战所兵，投合主司谁得髓”：
  • 字词：“结社”，结成团体；“主司”，科举考试的主考官。
  • 句意：考生们就像结社打仗的士兵，谁能迎合主考官的心意谁就能得到精髓（考中）。
• “昨科试人今或亡，三年场屋能消几”：
  • 字词：“昨科”，上一次科举考试；“场屋”，科举考场。
  • 句意：上一次参加考试的人如今有的已经去世了，三年的科举考试能消耗多少人啊。
• “功名信分置勿言，身健频来已堪喜”：
  • 字词：“信分”，命运、缘分。
  • 句意：功名是由命运决定的，就不要说了，身体康健能多次来参加考试已经值得高兴了。
• “槐黄早脱吾侥幸，因送儿曹得观视”：
  • 字词：“槐黄”，指科举考试的时节；“儿曹”，孩子们。
  • 句意：我早年侥幸在科举中脱身（考中），这次因为送孩子们来考试得以观看。
• “傍人休笑李秀才，三十年前亦如此”：
  • 字词：“傍人”，旁人。
  • 句意：旁人不要笑话我这个李秀才，三十年前我也是这样参加考试的。

钟声震动，鸡鸣响起，千家万户都起床了，
月光下一群群穿着白衣的考生纷纷涌来。
他们提着壶、拿着酒器，像春游般热闹，
举着箱子、背着书箱，好似谁家在搬家。
大路被堵塞，行人无法通行，
有的考生露天打哈欠、伸懒腰，奴仆歪站着。
远远就能听到喧闹的应答声，
近处也是闹哄哄的，声音十分刺耳。
破晓时分，考场的门嘎吱一声打开，
考生们像蚂蚁一样迅速移动进去。
年轻力壮的人先冲进去抢占桌子，
文雅的人则从容地走走停停。
小孩子凑热闹不知考试辛苦，
老人们互相搀扶着感叹自己衰老。
自从朝廷诏令到地方，
读书人从深山聚集到城市。
只要能拿笔不交白卷，
每个人都想着秋榜上有名。
考生们像结社打仗的士兵，
谁能迎合主考官谁就能考中。
上一次考试的人如今有的已去世，
三年科举能消耗多少人啊。
功名由命运决定，就别再说了，
身体康健能多次参加考试已值得高兴。
我早年侥幸考中，这次送孩子考试得以观看，
旁人别笑我，三十年前我也这样。

李昴英生活在南宋时期，科举制度在当时是文人进入仕途的重要途径。这首诗具体创作时间不详，但应是他陪同晚辈参加科举考试时所作。当时社会上，众多文人学子都希望通过科举改变命运，科举考试现场往往热闹而紧张，诗人通过亲身观察写下了这首诗。

• 表现手法：
  • 场面描写：诗中对考生参加科举考试的场面进行了细致入微的描写，如“钟撼鸡鸣万家起，月下纷纷白袍子”“通衢隘塞行人绝，露坐欠伸奴跛倚”等，生动地展现了考试前的热闹与混乱，让读者有身临其境之感。
  • 对比：运用了不同考生状态的对比，如“垂髫趁哄未知苦，戴白相持叹衰矣”，将年少考生的懵懂与年老考生的感慨形成鲜明对比，突出了科举考试对不同年龄段人的不同影响。
• 语言特色：语言通俗易懂，使用了较为直白的表述，如“但能操笔不曳白，秋榜人人都准拟”，使诗歌具有很强的生活气息，易于读者理解。
• 意境营造：通过对考试现场的描写，营造出一种紧张、喧闹又略带悲凉的意境。诗中既有考生们为功名奔波的热闹场景，又有对生命消逝、功名难测的感慨，让读者感受到科举制度下文人的命运起伏。