《乌伤行》是王柏赞颂乌伤之地孝德文化的诗作。诗中讲述了颜氏孝行感动乌鸦衔土成冢的故事,提及绣衣使者为此题辞等事,强调教化的重要性,表达了希望人人保有孝仁之心、社会安定有序的愿望。
乌伤行
惟皇降衷于下民,暴秦莫殄心之仁。
孝哉颜氏一有感,毕逋衔土成丘茔。
彼亦莫知其所以,自甘血觜含余辛。
志壹动气气动志,凤仪麟出理亦均。
环百里地画疆井,千有余载蒙嘉名。
绣衣使者迂六辔,下马肃拜心凌兢。
大书瑰辞镇松柏,便有山鬼呵崖阴。
明刑弼教期无刑,何如先使教化明。
流传墨本到此屋,有人心者俱作兴。
但愿人人常此心,安得作乱干章程。
孝哉颜氏一有感,毕逋衔土成丘茔。
彼亦莫知其所以,自甘血觜含余辛。
志壹动气气动志,凤仪麟出理亦均。
环百里地画疆井,千有余载蒙嘉名。
绣衣使者迂六辔,下马肃拜心凌兢。
大书瑰辞镇松柏,便有山鬼呵崖阴。
明刑弼教期无刑,何如先使教化明。
流传墨本到此屋,有人心者俱作兴。
但愿人人常此心,安得作乱干章程。
简要说明
逐句注释
- “惟皇降衷于下民,暴秦莫殄心之仁”:
- 字词:“皇”,指上天;“降衷”,赋予善良的本性;“殄”,灭绝。
- 句意:上天赋予百姓善良的本性,即使是暴虐的秦朝也不能灭绝人们心中的仁爱。
- “孝哉颜氏一有感,毕逋衔土成丘茔”:
- 字词:“毕逋”,乌鸦的别称;“丘茔”,坟墓。
- 句意:孝顺的颜氏有了孝行而感动上天,乌鸦便衔土为其筑成坟墓。
- “彼亦莫知其所以,自甘血觜含余辛”:
- 字词:“血觜”,指乌鸦因衔土而嘴受伤流血。
- 句意:乌鸦也不知道为什么这样做,只是心甘情愿地用流血的嘴含着辛苦衔来的土。
- “志壹动气气动志,凤仪麟出理亦均”:
- 字词:“志壹动气,气动物志”,出自《孟子》,指意志专一就能调动意气,意气也能影响意志;“凤仪麟出”,凤凰来仪、麒麟出现,象征祥瑞。
- 句意:意志和意气相互影响,就像凤凰来仪、麒麟出现一样,都是遵循着一定的道理。
- “环百里地画疆井,千有余载蒙嘉名”:
- 字词:“疆井”,疆界;“嘉名”,好名声,这里指“乌伤”之名。
- 句意:方圆百里的土地划定疆界,一千多年来都蒙受着“乌伤”这个美好的名字。
- “绣衣使者迂六辔,下马肃拜心凌兢”:
- 字词:“绣衣使者”,指汉武帝时派出的执行特殊任务的官员;“迂六辔”,指驾驭车马;“凌兢”,恐惧、敬畏。
- 句意:绣衣使者驾驭着车马前来,下马恭敬地礼拜,心中充满敬畏。
- “大书瑰辞镇松柏,便有山鬼呵崖阴”:
- 字词:“瑰辞”,优美的文辞;“呵”,呵斥。
- 句意:使者用大字写下优美的文辞刻在松柏旁,仿佛有山鬼在山崖背阴处呵斥守护。
- “明刑弼教期无刑,何如先使教化明”:
- 字词:“明刑弼教”,用刑法来辅助教化;“期”,期望。
- 句意:用刑法来辅助教化期望达到不用刑罚的目的,不如先使教化昌明。
- “流传墨本到此屋,有人心者俱作兴”:
- 字词:“墨本”,指绣衣使者题辞的拓本;“作兴”,兴起、振奋。
- 句意:绣衣使者题辞的墨本流传到这里,有良知的人都会受到鼓舞而振奋起来。
- “但愿人人常此心,安得作乱干章程”:
- 字词:“干”,冒犯。
- 句意:只希望人人都能常常保有这份仁爱孝悌之心,怎么会有人作乱冒犯规矩呢。
现代译文
上天赋予百姓善良本性,
即便暴秦也难灭绝人心之仁。
孝顺的颜氏孝行感动天地,
乌鸦衔土筑成一座坟墓。
乌鸦不知为何如此行动,
心甘情愿嘴含辛苦泥土。
意志意气相互影响作用,
凤凰麒麟出现遵循同理。
方圆百里土地划定疆界,
千多年来享有乌伤美名。
绣衣使者驾车专程前来,
下马恭敬礼拜心怀敬畏。
写下优美文辞刻于松柏,
山鬼仿佛守护山崖背阴。
用刑辅教望能不用刑罚,
不如先让教化深入人心。
题辞墨本流传到这屋中,
有良知者都会为之振奋。
只愿人人常存仁爱之心,
怎会有人作乱冒犯规章。
创作背景
王柏生活在南宋时期,当时社会动荡,儒家思想依然是主流价值观,倡导以道德教化来维护社会秩序。“乌伤”的传说源于汉代,颜乌葬父,群乌衔土相助,乌口皆伤,此地因此得名“乌伤”,后称义乌。王柏创作此诗,应是借乌伤的孝德传说,强调道德教化对社会稳定的重要性,希望能通过宣扬孝仁思想来改善社会风气。
艺术赏析
- 表现手法:
- 用典:诗中运用了“志壹动气”“凤仪麟出”等典故,丰富了诗歌的文化内涵,增强了诗歌的说理性和表现力,使诗歌更具说服力。
- 托物言志:通过讲述乌鸦衔土成冢的故事,赞颂了孝德的力量,表达了诗人对道德教化的重视和对社会安定的期望。
- 语言特色:语言古朴典雅,具有浓厚的儒家文化气息。用词严谨,如“殄”“逋”“觜”等字的运用,体现了诗人深厚的文学功底。诗句对仗较为工整,如“志壹动气气动物志,凤仪麟出理亦均”,增强了诗歌的节奏感和韵律美。
- 意境营造:诗歌营造出一种庄重、肃穆的氛围,通过对绣衣使者下马肃拜、山鬼呵守等场景的描述,增添了传说的神秘色彩,使读者深刻感受到孝德文化的神圣和庄严,从而更好地理解诗人倡导道德教化的意图。