史佐才读书堂

这首诗围绕史佐才的读书堂展开。诗人先借轮扁斫轮的典故阐述读书要领会精髓而非拘泥文字，接着夸赞史佐才读书众多、记忆力强且才思敏捷，回顾与史佐才的过往经历，最后表达对史佐才的赞赏以及对他在科举中拔得头筹的美好祝愿。

• “我闻轮人扁，妙解书中义”：
  • 字词：“轮人扁”，指轮扁，春秋时齐国的造车工人，名扁；“妙解”，精妙地理解。
  • 句意：我听说轮扁这个人，能精妙地理解书中的义理。
• “当其听读书，默识圣人意”：
  • 字词：“识”，记，记住；“圣人”，指古代的贤明之人。
  • 句意：当他听人读书时，能默默领会圣人的心意。
• “忽然释椎凿，有问发兹秘”：
  • 字词：“释”，放下；“椎凿”，轮扁造车的工具；“兹秘”，这其中的奥秘。
  • 句意：忽然放下手中的椎凿，有人问他时他能说出其中的奥秘。
• “虽云圣人语，糟粕岂精粹”：
  • 字词：“糟粕”，原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物，这里比喻书中无用的部分；“精粹”，精华。
  • 句意：虽然说是圣人的话语，但其中也有糟粕并非全是精华。
• “齐侯诘其说，无说当致死”：
  • 字词：“齐侯”，指齐桓公；“诘”，追问。
  • 句意：齐桓公追问他的说法，如果说不出就要处死他。
• “请以斵轮观，固入要非易”：
  • 字词：“斵轮”，砍削木头制作车轮；“固入”，指把榫头牢固地打入卯眼。
  • 句意：请用我斫轮的事来看，把榫头牢固地打入卯眼并不是容易的事。
• “不徐仍不疾，心手在相契”：
  • 字词：“徐”，慢；“疾”，快；“契”，契合。
  • 句意：不快也不慢，心和手相互契合。
• “是中有数存，非言所能既”：
  • 字词：“数”，技艺、规律；“既”，尽。
  • 句意：这其中有技艺和规律存在，不是用言语能说尽的。
• “扁也亦何人，所得乃至此”：
  • 字词：“所得”，所领悟到的。
  • 句意：轮扁他是什么样的人啊，所领悟到的竟然能达到这种程度。
• “固知斯道在，天下本无二”：
  • 字词：“斯道”，这种道理。
  • 句意：由此可知这种道理，天下本来是一样的。
• “观君榜斯堂，令我端拜议”：
  • 字词：“榜”，题写；“端拜”，端正礼拜，表示恭敬；“议”，评议。
  • 句意：看到您题写这个读书堂的名字，让我恭敬地来评议。
• “想见堂中书，填箱溢巾笥”：
  • 字词：“巾笥”，盛衣物的竹箱，这里指装书的箱子。
  • 句意：可以想象堂中的书籍，装满了箱子都溢出来了。
• “纵横三万卷，一覧悉能记”：
  • 字词：“纵横”，形容数量多；“悉”，都。
  • 句意：有三万卷之多的书籍，您一看就能全部记住。
• “左右逢其原，下笔不能缀”：
  • 字词：“原”，源头，这里指知识的源头；“缀”，停止。
  • 句意：您能从各个方面找到知识的源头，下笔写作时文思泉涌停不下来。
• “我昔摄东城，君时尚童穉”：
  • 字词：“摄”，代理；“童穉”，儿童。
  • 句意：我过去代理东城官职时，您当时还是个儿童。
• “如闻侍先公，往矣江之涘”：
  • 字词：“先公”，指史佐才的父亲；“涘”，水边。
  • 句意：好像听说您侍奉父亲，到江边去了。
• “崎岖三十载，于此忽相值”：
  • 字词：“崎岖”，比喻人生经历艰难；“相值”，相遇。
  • 句意：经历了三十年艰难的岁月，在这里忽然相遇。
• “出示诸公诗，圭璧烂庭瑞”：
  • 字词：“圭璧”，古代帝王、诸侯朝聘或祭祀时所用的玉器；“烂”，灿烂；“瑞”，祥瑞。
  • 句意：您拿出各位先生的诗，像圭璧一样灿烂是庭院中的祥瑞。
• “君家依水竹，亭台缭幽邃”：
  • 字词：“幽邃”，幽深。
  • 句意：您家靠着水和竹子，亭台环绕十分幽深。
• “作堂于其间，读书乃其事”：
  • 句意：在这中间建造了读书堂，读书就是您所做的事。
• “嗜好与人殊，可以见君志”：
  • 字词：“殊”，不同。
  • 句意：您的嗜好和别人不同，从中可以看出您的志向。
• “明年冠群英，先正秘书字”：
  • 字词：“冠群英”，在众人中领先；“先正”，前代的贤臣；“秘书字”，秘书省官员的职位。
  • 句意：明年您会在众人中领先，获得秘书省官员的职位。

我听说轮扁这个人，能精妙理解书中义理。
当他听人读书时，默默领会圣人的心意。
忽然放下椎凿，有人问便说出其中奥秘。
虽说那是圣人的话，可也有糟粕并非精华。
齐桓公追问他的说法，说不出就要处死他。
他请用斫轮的事来看，榫头打入卯眼可不简单。
不快也不慢，心和手相互契合。
这其中有规律，言语难以说尽。
轮扁他是何人，领悟竟到这般程度。
可知这道理，天下本就一样。
看到您题写读书堂名，我恭敬地来评议。
想象堂中书籍，装满箱子都溢出。
三万卷书任纵横，您一看就能全记住。
各方面都能找到知识源头，下笔文思如泉涌。
我从前代理东城官职，那时您还是个儿童。
好像听说您侍奉父亲，到江边去了。
历经三十年艰难，在这里忽然相遇。
您拿出诸公的诗，像圭璧般庭院添祥瑞。
您家依水傍竹，亭台环绕很幽深。
中间建了读书堂，读书就是您的事。
您嗜好与众不同，能看出您的志向。
明年您会在众人中领先，获得秘书省的职位。

王之道生活在两宋之交，社会动荡不安。此诗创作时间虽难以精确，但从诗中“崎岖三十载”可以推测，诗人与史佐才阔别多年后相遇，看到史佐才建造读书堂潜心读书，有感而发创作此诗，既表达对读书之道的见解，也对史佐才的才华和志向表示赞赏与期许。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用轮扁斫轮的典故，形象生动地阐述读书要领会其中精髓，不能只拘泥于文字表面，使抽象的道理变得具体可感，增强了诗歌的文化内涵和说服力。
  • 对比衬托：以轮扁对技艺的深刻领悟，衬托史佐才对读书的独特见解和深厚造诣；通过回忆过去史佐才是儿童，与如今他的才华横溢形成对比，突出他的成长和进步。
• 语言特色：语言质朴平实，却富有表现力。如“填箱溢巾笥”“纵横三万卷”等语句，直白地写出史佐才藏书之多；“左右逢其原，下笔不能缀”生动地描绘出史佐才才思敏捷的形象。
• 意境营造：诗歌营造出一种积极向上、充满期许的意境。前半部分借典故阐述道理，后半部分对史佐才的才华和志向进行描述和赞美，最后表达对他科举成功的祝愿，使整首诗充满了对知识和人才的推崇，激励人心。