贺新郎・知彼须知此

这首词围绕当时的边防问题展开，词人对南宋朝廷的边防策略表示质疑和不满，感叹缺乏像廉颇、李牧那样的良将，批判了朝廷任用无能之辈的现状，同时惋惜众多英雄埋没草野，最后呼吁能有像诸葛亮那样的人物出来统领军事，表达了词人对国家命运的深切忧虑和渴望良将拯救国家的急切心情。

• “知彼须知此”：
  • 字词：“彼”和“此”分别指代敌我双方。
  • 句意：要了解敌人也得了解自己。
• “问筹边、攻守规模，云何则是”：
  • 字词：“筹边”，筹划边防事务；“云何”，怎样。
  • 句意：询问筹划边防时，攻守的策略怎样才是正确的。
• “景色愔愔犹日暮，壮士无由吐气”：
  • 字词：“愔愔”，安静的样子；“无由”，没有机会。
  • 句意：景色寂静如同日暮时分，壮士们没有机会抒发自己的抱负。
• “又安得、将如廉李”：
  • 字词：“廉李”，指战国时期赵国的廉颇和李牧，他们都是著名的将领。
  • 句意：又怎么能得到像廉颇、李牧那样的将领呢。
• “燕坐江沱甘自蹙，笑腐儒、枉楦朝家紫”：
  • 字词：“燕坐”，安坐；“江沱”，江边；“蹙”，困迫；“楦”，本指制鞋用的模型，这里作动词，意为占据；“朝家紫”，指朝廷官员穿的紫色官服。
  • 句意：那些人安坐在江边甘愿受困，可笑那些腐儒白白地占据着朝廷的官位。
• “用与舍，徒为耳”：
  • 字词：“用与舍”，指被任用和不被任用。
  • 句意：被任用或者不被任用，都没有什么实际意义。
• “黄芦白苇迷千里”：
  • 字词：“黄芦白苇”，指枯黄的芦苇。
  • 句意：枯黄的芦苇遮蔽了千里之地。
• “叹长淮、篱落空疏，仅余残垒”：
  • 字词：“长淮”，淮河；“篱落”，篱笆，这里指边防防线。
  • 句意：感叹淮河一带的边防防线空虚，只剩下一些残旧的堡垒。
• “读父兵书宁足恃，击楫谁盟江水”：
  • 字词：“读父兵书”，指赵括熟读父亲赵奢的兵书却不能灵活运用；“击楫”，用祖逖中流击楫的典故，表示收复失地的决心。
  • 句意：光读父亲的兵书哪里足以依靠，又有谁能像祖逖那样对着江水盟誓收复失地呢。
• “有识者、知其庸矣”：
  • 字词：“庸”，平庸。
  • 句意：有见识的人，都知道他们的平庸。
• “多少英雄沈草野，岂堂堂、吾国无君子”：
  • 字词：“沈”，同“沉”，埋没；“君子”，指有才能的人。
  • 句意：多少英雄埋没在民间，难道堂堂的国家就没有有才能的人吗。
• “起诸葛，总戎事”：
  • 字词：“诸葛”，指诸葛亮；“总戎事”，统领军事。
  • 句意：希望能起用像诸葛亮那样的人来统领军事。

要了解敌人就得了解自己。我想问筹划边防时，攻守的策略怎样才是正确的。如今景色寂静如同日暮，壮士们没有机会抒发壮志。又怎么能得到像廉颇、李牧那样的良将呢。那些人安坐在江边甘愿受困，可笑那些腐儒白白占据着朝廷的官位。他们被任用或者不被任用，都没有什么实际意义。
枯黄的芦苇遮蔽了千里，感叹淮河一带的边防防线空虚，只剩下残旧的堡垒。光读父亲的兵书哪里足以依靠，又有谁能像祖逖那样对着江水盟誓收复失地呢。有见识的人都知道他们的平庸。多少英雄埋没在民间，难道堂堂的国家就没有有才能的人吗。希望能起用像诸葛亮那样的人来统领军事。

冯取洽生活在南宋时期，当时南宋政权偏安江南，面临着北方政权的威胁，边防问题严峻。朝廷在军事上表现软弱，边防策略不得当，任用了一些无能之辈，而有才能的英雄却被埋没。词人面对这种现状，心中充满忧虑和不满，于是创作了这首词来表达自己的观点和期望。

• 表现手法：
  • 用典丰富：词中运用了“廉李”“读父兵书”“击楫”“诸葛”等多个典故，通过这些典故，词人含蓄而深刻地表达了自己对良将的渴望、对无能将领的批判以及对国家命运的关注，使词的内涵更加丰富深厚。
  • 对比鲜明：将“壮士无由吐气”与“燕坐江沱甘自蹙”的人进行对比，突出了壮士的抱负无法施展，而那些无能之辈却安于现状；“多少英雄沈草野”与“枉楦朝家紫”的腐儒形成对比，批判了朝廷用人不当的现象。
• 语言特色：语言直白，情感强烈，词人毫不掩饰自己对朝廷边防问题的不满和对国家命运的忧虑，如“笑腐儒、枉楦朝家紫”“有识者、知其庸矣”等语句，直接表达了对腐儒和无能之辈的批判。
• 意境营造：通过描绘“景色愔愔犹日暮”“黄芦白苇迷千里”“长淮、篱落空疏，仅余残垒”等景象，营造出一种衰败、凄凉、萧瑟的意境，烘托出词人对国家局势的忧虑和无奈之情。整首词情景交融，既有对现实景象的描写，又有词人情感的抒发，使读者能够深刻感受到词人内心的痛苦和对国家的责任感。