忆秦娥・马萧萧

这首词描绘了燕支山萧瑟的景象，抒发了词人对“玉人”的思念之情。通过对风雨黄昏之景的描写渲染了愁绪，又表达出因水远山遥难以寄笺传情的痛苦与焦灼。

• “马萧萧。燕支山中风飘飘”：
  • 字词：“萧萧”，形容马嘶鸣声；“燕支山”，山名。
  • 句意：马儿嘶鸣，燕支山中大风飘飘。
• “风飘飘。黄昏寒雨，直是无憀”：
  • 字词：“无憀”，百无聊赖，烦闷。
  • 句意：大风飘飘，黄昏时分又下起寒雨，实在是让人烦闷。
• “玉人何处教吹箫”：
  • 字词：“玉人”，容貌美丽的人，此处指词人思念的对象；“教吹箫”，可能是回忆中与玉人相关的情景。
  • 句意：心中思念的玉人在哪里教人吹箫呢。
• “十年不见心如焦”：
  • 字词：“焦”，焦灼，焦急。
  • 句意：十年没有见到她，心里焦急如焚。
• “心如焦。彩笺难寄，水远山遥”：
  • 字词：“彩笺”，彩色的笺纸，常用来写信；“水远山遥”，形容路途遥远。
  • 句意：心里焦急，想写封信也难以寄到，因为山水阻隔路途遥远。

马儿嘶鸣，燕支山中狂风飘飘。
狂风飘飘，黄昏时分寒雨潇潇，实在是烦闷无聊。
心中思念的玉人在哪里教人吹箫？
十年未见，我心急如焚似火烧。
心急如焚啊，彩色的信笺难以寄到，山水阻隔路途迢迢。

汪元量生活在宋末元初，他经历了朝代的更迭，一生坎坷。这首词具体创作时间不详，但结合他的经历推测，可能是他在漂泊流离中，因与思念之人长久分离，内心痛苦而作。在那个动荡不安的时代，他可能因战乱等原因与玉人分散，长期无法相见，于是借词抒发这种深沉的思念之情。

• 表现手法：
  • 情景交融：开篇描绘“马萧萧。燕支山中风飘飘。风飘飘。黄昏寒雨”的萧瑟之景，营造出一种凄凉、孤寂的氛围，将词人内心的烦闷与思念之情融入其中。后面直接抒情，如“心如焦”，使情与景相互映衬，增强了情感的表达。
  • 反复咏叹：“风飘飘”“心如焦”的反复出现，起到了强调的作用，突出了词人烦闷、焦急的情绪，同时也增强了词的节奏感和韵律感。
• 语言特色：语言直白质朴，没有过多的修饰，但却能深刻地表达出词人的情感。如“直是无憀”“心如焦”等表述，简洁而有力地传达出词人内心的感受。
• 意境营造：通过对燕支山风雨黄昏之景的描写，营造出一种空旷、凄凉的意境，与词人思念玉人却无法相见的痛苦心境相契合，使读者能更深刻地感受到词人内心的煎熬。