示子遹

这首诗是陆游写给儿子陆遹的，主要讲述了自己学诗的历程和对诗歌创作的见解。他回顾了自己从追求辞藻华丽到逐渐领悟诗歌真谛的过程，评价了不同诗人的创作水平，强调诗歌不应只是卖弄技巧，最后点明学诗的关键“工夫在诗外”这一核心观点。

• “我初學詩日，但欲工藻繪”：
  • 字词：“工”，擅长、精于；“藻绘”，指华丽的辞藻。
  • 句意：我刚开始学诗的时候，只想着把诗的辞藻写得精美华丽。
• “中年始少悟，漸若窺宏大”：
  • 字词：“少悟”，稍微有所领悟；“宏大”，指诗歌广阔的境界和深刻的内涵。
  • 句意：到了中年才稍微有所领悟，渐渐好像能够窥探到诗歌宏大的境界。
• “怪奇亦間出，如石漱湍瀨”：
  • 字词：“间出”，偶尔出现；“漱”，冲刷；“湍濑”，水流湍急的地方。
  • 句意：诗中偶尔也会出现一些怪奇的意象，就像石头在湍急的水流中被冲刷一样自然。
• “數仞李杜牆，常恨欠領會”：
  • 字词：“数仞”，形容很高；“李杜”，指李白和杜甫；“墙”，出自《论语》“夫子之墙数仞”，这里比喻李白和杜甫诗歌的高深境界。
  • 句意：李白和杜甫诗歌的高深境界就像数仞高墙，我常常遗憾自己对他们的诗歌领会不够。
• “元白纔倚門，溫李真自鄶”：
  • 字词：“元白”，指元稹和白居易；“倚门”，靠着门，比喻接近；“温李”，指温庭筠和李商隐；“自鄶”，出自《论语》“自郐以下，无讥焉”，表示不值得一谈。
  • 句意：元稹和白居易的诗只是接近诗歌的门槛，而温庭筠和李商隐的诗实在是不值得一提。
• “正令筆扛鼎，亦未造三昧”：
  • 字词：“正令”，即使；“笔扛鼎”，形容笔力雄健；“三昧”，指事物的诀窍、奥妙。
  • 句意：即使诗人笔力雄健能扛鼎，也未必能掌握诗歌创作的诀窍。
• “詩爲六藝一，豈用資狡獪”：
  • 字词：“六艺”，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》；“资”，凭借、依靠；“狡狯”，指小聪明、玩弄技巧。
  • 句意：诗歌是六艺之一，怎么能用它来卖弄小聪明、玩弄技巧呢。
• “汝果欲學詩，工夫在詩外”：
  • 字词：“果”，如果；“工夫”，本领、造诣。
  • 句意：你如果真的想学习写诗，真正的本领在诗歌之外。

我刚开始学写诗的时候，
只追求辞藻的华丽精美。
到了中年才稍有领悟，
渐渐能窥探到诗歌的宏大境界。
诗中偶尔也会有怪奇之笔，
就像石头在急流中被冲刷。
李白和杜甫的诗歌境界高深，
我常遗憾自己领会不够。
元稹和白居易只是接近门槛，
温庭筠和李商隐实在不值一提。
即使笔力雄健能扛鼎，
也未必能掌握诗歌的诀窍。
诗歌是六艺之一，
怎能用来卖弄技巧呢。
你如果真的想学习写诗，
真正的功夫在诗歌之外。

这首诗是南宋诗人陆游晚年所作。陆游一生渴望抗金复国，但仕途坎坷，壮志难酬。在长期的创作实践中，他对诗歌创作有了深刻的认识和独特的见解。此时他将自己的学诗经历和创作心得以诗的形式传授给儿子陆遹，希望儿子能在诗歌创作上有正确的方向和更高的造诣。

• 表现手法：
  • 对比：诗中通过自己“初学诗日”和“中年”学诗状态的对比，突出了自己学诗认识的转变。同时将李白、杜甫与元稹、白居易、温庭筠、李商隐等诗人进行对比，强调了李杜诗歌的高深境界。
  • 比喻：“如石漱湍濑”将诗中偶尔出现的怪奇意象比作石头在湍急水流中被冲刷，形象地表现出这种怪奇的自然和生动。
• 语言特色：语言质朴直白，以简洁明了的语言阐述了自己的学诗经历和诗歌创作观点，没有过多的修饰，但却充满了深刻的哲理和真诚的教诲。
• 立意深远：“工夫在诗外”这一观点是整首诗的精华所在，它突破了传统就诗论诗的局限，强调诗人要从生活、阅历等方面去积累和提升，才能真正写出好诗，对后世的诗歌创作和理论产生了深远的影响。